Учимся вместе

30 окт. 2020 г.

Цель: расширение представлений детей о природе родного края.
Задачи: формировать интерес к истории своего города, края, страны,
развивать память, внимание, мышление, наблюдательность, интерес к изучению родного края, воспитывать бережное отношение и любовь к родному краю.

20 окт. 2020 г.

Закрепляющее сообщение о речной рыбе - карасе, выполненное воспитанником детского сада "Дружба" Медведковым Артемом.

19 окт. 2020 г.

Мастер блефа,маскировки,ещё и владеет рукопашным боем!Пять глаз, но одно ухо? Да они сумасшедшие! Удивительная отвага,если учесть тот факт,что у богомола нет яда!
Да, пять глаз! Вы думаете, что двух достаточно, не так ли? Не для богомолов! У них есть большие сложные глаза — те, которые вы легко заметите. А еще три маленьких простых глазка, расположенных посредине головы. Они используются для обнаружения света, тогда как большие глаза видят движение и объем.
Слуховой орган расположен на середине брюшка, между последней парой ног. Их ухо отличается от нашего, поскольку может слышать только громкие высокие звуки. Другие звуки могут ощущаться только как вибрации, но не как настоящий слух. Почему богомол хочет слышать только высокие звуки? Чтобы избежать летучих мышей! Когда богомол летает, то легко может стать их жертвой.
Богомол не такой уж большой. Вы думаете, богомола это волнует? Ничуть. Иногда лучшей защитой является нападение.
Вместо того, чтобы убегать от угрозы, 🦗он останется на месте,поднимет крылья, разведет передние лапы и постарается вытянуться как можно выше. Возможно, даже будет покачиваться влево-вправо, чтобы казаться более устрашающим. Это работает? На самом деле, да! Животные, не особенно заинтересованные в том, чтобы съесть богомола или еще неопытные, немного подозрительно относятся к добыче, которая не убегает. Она может быть ядовита, несъедобна или опасна.
Вот такие удивительные насекомые,сегодня заинтересовали умы детей!Будьте отважны!

11 апр. 2020 г.

Общие речевые навыки.    

 

Карточка №1.

Диалог «Разговор с жуком»

Цель: Развитие интонационной выразительности.

Ход: Логопед предлагает детям выразительно рассказать данный текст.

- Эй, жук! Наш друг!

Расскажи, где ты живёшь?

Что нас в гости не зовёшь?

Ты себе построил дом?

- А зачем мне строить дом?

Я живу под лопухом,

Он и крыша и навес.

Если жарко – в тень залез,

Если дождик – я исчез.

Хорошо под лопухом.

Мой лопух – аэродром!

Широка его ладошка,

Будто взлётная дорожка.    

 

Карточка №2.

Игра "Жуки"

Цель: выработка длительного речевого выдоха. Работа над дикцией речи. Автоматизация звука Ж в связном тексте.  

Ход игры: дети (жуки) присели на корточки  и говорят:

 Я жук, я жук,                      

 Я тут живу,

 Жужжу, жужжу:                  

 Ж-ж-ж-ж.

По сигналу педагога жуки летят на поляну. Там они летают, греются на солнышке и жужжат: ж-ж-ж… по сигналу «Дождь» жуки летят в домики (стулья).

 

Карточка №3.

Игра "Мухи в паутине"

Цель: Автоматизация звука Ж, развитие ловкости.

Ход игры: дети встают в круг, опускают руки. Они изображают паутину. Внутри круга 3 ребёнка. Они изображают мух, летают и жужжат. По сигналу логопеда «мухи» хотят вылететь из круга, «паутина» их не выпускает.  

 

Карточка №4.

«Скороговорки»

Цель: развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, работа над чёткостью дикции и интонационной выразительностью речи, умением изменять силу голоса.

Ход:

У осы – не усы, не усищи, а усики.

Жутко жуку жить на суку.

Золотистый, как из бронзы,                        У овса – усы,

Жук кружится возле розы.                          Полосы – у осы.

И жужжит: «Жу-жу, жу-жу!                          На усах – роса,

Очень с розами дружу!»                             у осы – краса.

 

Карточка №5.

Игра "Пчёлы"

Цель: отработка длительного речевого выдоха.  Автоматизация звука Ж.

Ход игры: посредине комнаты отгораживается стульями улей. Все дети пчёлы, один ребёнок–медведь. Он прячется от пчёл. Пчёлы сидят в улье и хором говорят:

Пчёлы в улье сидят

И в окошечко глядят.

Полететь все захотели,

Друг за дружкой полетели:    Ж-ж-ж-ж-ж-ж.

С жужжанием разлетаются, машут маленькими крылышками. По сигналу «Медведь» пчёлы летят к улью и не пропускают медведя. Если медведь убежал ни с чем,  то он выбирает себе помощника и игра продолжается с двумя медведями.

 



Общая и мелкая моторика.


Карточка №6.

Игра “Насекомые” Пальчиковая гимнастика.

Я весёлый майский жук.
Знаю все сады вокруг.
Над лужайками кружу,
А зовут меня Жужу.
Сжатькулачок, указательный палец и мизинец развести в стороны – «усы», пошевелить ими.
Не кусай, комарик злой!
Я уже бегу домой.
Сжать кулачок, указательный палец вперёд (хоботок). Мизинец и большой пальцы, расслабив опустить вниз – «лапки»
Пчела села на цветок,
Пьёт она душистый сок.
Вытянуть указательный палец правой руки и вращать им, затем то же самое – пальцем левой руки.

Карточка №7.
Игра: “ПЧЕЛА” Пальчиковая гимнастика

Цель: развитие мелкой моторики и координации движений и речи.
Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела.
(Машут ладошками.)
А за нею шмель - шмелек
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза
(На каждое название насекомого
загибают один пальчик.)
Как фонарики глаза.
(Делают кружочки из пальчиков
и подносят к глазам.)
Пожужжали, полетали,
(Машут ладошками.)
От усталости упали.
(Роняют ладони на стол.)

Карточка №8.

Игра «Насекомые»
Цель: Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.

Вот какая стрекоза –
Очень круглые глаза.
(Руки в стороны, затем круговые движения кулаков на уровне глаз).
Вертится как вертолет:
вправо, влево, взад, вперёд.
(Руки в стороны, движения вокруг своей оси. Затем руки на пояс, наклоны.)
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики!
Прыг-скок, прыг-скок.
Сели. Сели,
Травушку покушали,
Тишину послушали,
Выше, выше, высоко.
Прыгай на носках легко!
(Энергичные движения плечами, приседания, прыжки на месте).

Карточка №9.
Игра “БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ”
Цель: Развитие слухового внимания, и элементарных математических представлений
Ход:
На ромашке - две букашки, У этого цветка четыре лепестка.
А на лютике - жучок, А сколько лепестков
В колокольчике - жучок, У двух таких цветков?
На гвоздике - паучок. В. Волина.
А на маке - никого.
Сколько было их всего?
Побыстрее расскажи,
Как задачу нам решить.
Н. Нищева.

Карточка №10.
Упражнение: «Чего не хватает?»
Цель: развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи. Употребление существительных в родительном падеже.
Ход: на доске сборная картинка насекомого. Дети закрывают глаза, а педагог убирает у шмеля лапки, у жука усы, у божьей коровки чёрные точки, у пчелы полоски, у бабочки крылышко, у муравья голову. Дети открывают глаза. Педагог просит их ответить:
- Чего не хватает у насекомых?
- У шмеля нет лапок.
- У жука нет усов. И т.п.

Карточка №11.
Игра: «Кто летит (бежит, прыгает)?»
Цель: накопление и уточнение слов, обозначающих предмет и действие предметов.
Ход игры: дети сидят полукругом. Педагог предупреждает: «Я буду говорить: птица летит, самолёт летит, бабочка летит, ворона летит и т.д., а вы каждый раз поднимаете руку. Но внимательно слушайте, что я говорю. Я могу сказать и неправильно, например, кошка летит, тогда руку поднимать нельзя. В конце педагог называет наиболее внимательных.

 

31 окт. 2017 г.

Задачи:

  • Продолжать формировать представления детей о разнообразии животного мира.
  • Продолжать обучать детей способом раскатывания из пластилина столбиков, свертывание из них колечек и прижатию к бумаге.
  • Развивать игровой замысел.
  • Воспитывать умение слушать внимательно.
  • Воспитывать аккуратность, чувство взаимопомощи, коллективизма.

 

Материал:

Демонстрационный материал:

Иллюстрации с изображением улиток, живая улитка, магнитофон, звукозапись песни «Улыбка»

Раздаточный материал: Пластилин двух цветов, доски для лепки, рисунок улитки для каждого ребенка.

 

Ход занятия:

Вводная часть:

Воспитатель под музыку вносит в листочках улитку и показывает детям.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кого сегодня я вам принесла, но сначала отгадайте загадку: «Весь день хожу я по дорожке, то выпущу, то спрячу рожки. Совсем домой я не спешу. Зачем спешить мне по-пустому? Свой дом я при себе ношу, и потому всегда я дома» Кто это?

ДетиУлитка.

Воспитатель: Правильно.( Читает стихотворение про улитку).

А ты знаешь, что улитка
Не способна бегать прытко?
Только ползать, не спеша,
Тихо листьями шурша.

Давайте внимательно ее рассмотрим. Что же вы увидели?

Дети: У улитки есть домик.

Воспитатель: Какой он формы?

Дети: Круглой.

Воспитатель: Когда улитка появляется из своего домика, она вытягивает свое туловище. Что она начинает делать?

Дети: Она ползет.

Воспитатель: А еще я вам скажу, что улитка очень любит воду, она живет в аквариуме, это улитка пресноводная. Давайте мы ее обрадуем, устроим ей дождик, хорошо?

Дети: Хорошо.

Поливаем улитку из пульверизатора.

Воспитатель: Ребята, что происходит с улиткой.

ДетиУлитка высунула рожки, и шевелит ими, у нее на рожках глазки.

ВоспитательУлитке, наверное, нравится вода.

Дети: Да, она любит воду.

ВоспитательУлитка очень пугливая, если мы до нее дотронемся, то она спрячется в свой домик, так она защищается. Она никогда со своим домиком не расстается.

 

Физминутка: (Упражнения выполняются в соответствии с текстом стихотворения.)

Ползет улитка по тропе

Свой домик носит на спине,

Ползет тихонько, не спешит

По сторонам всегда глядит.

Ну, а когда устанет очень

И отдохнуть она захочет,

То может быстренько свернуться

И шаром круглым обернуться.

 

Основная часть:

Воспитатель: Ребята, а вы не забыли, где живет наша улитка?

Дети: В аквариуме

Воспитатель: А чем же она там питается?

Дети: Травкой.

Воспитатель: Правильно в природе улитка питается растениями, а в аквариуме, кормом, которым кормят рыбок.  Давайте посадим нашу улитку в баночку с водой. Я раздам вам рисунки улиток. Посмотрите, чего не хватает нашим улиткам? Правильно, у них нет домика. Давайте сделаем из пластилина для них  разноцветные домики.

Звучит песенка «Улыбка».

Лепка улитки.

Воспитатель: У вас на столе лежат кусочки пластилина. Берем один кусочек, кладем его на одну ладошку, а другой накрываем. И начинаем раскатывать столбик. Посмотрите, как у меня получилось. Затем прикладываем раскатанный столбик на картинку с изображением домика улитки, так, как показано стрелочкой и немного прижимаем его, чтобы он держался.  Посмотрите, как я делаю.  Мы свернули наш столбик в колечко.  Теперь берем еще один кусочек и раскатываем его в ладошках, как и первый. (Все действия педагог показывает и проговаривает). У нас получается разноцветный домик для улитки.

Заключительная часть:

 

Воспитатель: Вот сколько получилось веселых подружек у нашей улитки.

Воспитатель хвалит детей, поселяет вместе с детьми улиток жить на зеленую лужайку. Под музыку «От улыбки» .

Игра «Чья улитка самая быстрая».