Пусть меня научат...

19 окт. 2020 г.

Задача: упражнять в образовании относительных прилагательных.

17 окт. 2020 г.

ПОДБЕРИ ПРИЗНАК

 

Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными.

 Ход игры: воспитатель называет слово и задаёт вопросы (какой? какая? какие? какое?), ребёнок отвечает.

Куртка (какая?) – красная, теплая, зимняя…

        Сапоги (какие?) – коричневые,         удобные, теплые…

        Шарф (какой?) – пушистый, вязанный…

        Перчатки (какие?) – кожаные, белые...

        Шляпа (какая?) – черная, большая…

        Туфли (какие?) – осенние, красивые…

        Платье (какое?) -  новое, нарядное, зеленое…

        Рубашка (какая?) -  белая, праздничная….

        Шуба (какая?) -  меховая, теплая…

       

НАЗОВИ ЛАСКОВО

Цель: учить детей образовывать слова при помощи уменьшительное- ласкательных суффиксов.

Оборудование: мяч

Ход игры: воспитатель произносит фразу и бросает мяч ребенку. Предложите ребенку вернуть вам мяч и изменить фразу так, чтобы слова в ней звучали ласково.

Шуба теплая - шубка тепленькая

Лиса хитрая - лисичка хитренькая

Заяц белый - зайчик беленький

Сапоги чистые - сапожки чистенькие

Ветка короткая - веточка коротенькая

Шишка длинная - шишечка длинненькая

Ворона черная - вороненок черненький

Снег белый - снежок беленький.

 

ПОСЧИТАЙ

 

Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными 1-2-5.

Ход игры: воспитатель называет один предмет, дети отвечают, как будет звучать 1-2-5 предметов.

Один мяч, два мяча, пять мячей.

Одна кукла, две куклы, пять кукол.

Одно облако, два облака, пять облаков.

 

 

           КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ?

 

          Цель: закрепить умение соотносить предмет и его признак. Закрепить согласование прил. с сущ. в роде, числе.

           Материал: картинки с изображением дерева, гриба, пня, солнца, девочки, корзинки, картинки – символы качества предметов.

           Ход игры: в центре -картинки с изображением предметов, отдельно – символы качеств. Детям предлагается найти предметы, к которым можно задать вопрос «какой?» и ответить на вопрос, подбирая символы качеств. (Пень –какой? Пень низкий, твердый, круглый и т.д.). Аналогична работа с предметами женского и среднего рода.

 

УЗНАЙ ПО ОПИСАНИЮ

Цель: учить составлять описательные загадки о ягодах, фруктах и т.д.

Ход игры: воспитатель просит детей самостоятельно составить описательную загадку о ягодах или фруктах: «Овальный, твердый, желтый, кислый, кладут в чай» (Лимон).

 

ГДЕ НАЧАЛО РАССКАЗА?

Цель: учить передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок.

 Ход игры: ребенку предлагается составить рассказ опираясь на картинки. Картинки служат своеобразным планом рассказа, позволяют точно передать сюжет, от начала до конца. По каждой картинке ребёнок составляет одно предложение и вместе они соединяются в связный рассказ.

 

ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Цель: формировать умение подбирать родственные слова, образованные от слова гриб, в соответствии со смыслом стихотворения.

Материал: текст стихотворения.

Как-то раннею порой вдруг полился дождь…грибной.

И из дома в тот же миг в лес отправился … грибник.

Чтобы принести улов, взял корзину для… грибов.

Долго шёл он в глушь лесную - поляну там искал… грибную.

Вдруг под ёлочкой на кочке видит маленький… грибочек.

И обрадовался вмиг наш удачливый… грибник.

Как ему не веселиться, если здесь в земле… грибница!

Стал заглядывать под ёлки, под берёзы и дубы,

Собирать в свою корзину все съедобные…грибы.

А когда собрал их много, то отправился домой,

И мечтал он всю дорогу, как он сварит суп… грибной.

Много он собрал грибов, и грибочков, и грибков,

А тому, кто долго ищет, попадётся и… грибище!

 

РАЗДЕЛИ НА ГРУППЫ

Цель: закреплять умение пользоваться притяжательными местоимениями и разделять слова по родовым признакам.

Материал: карточки с картинками грибов; две корзинки.

Ход игры: воспитатель предлагает детям из банка предметных картинок выбрать грибы, про каждый из которых можно сказать «он мой» и положить в одну корзинку. В другую – положить картинки с грибами, про каждый из которых можно сказать «она моя».

 

БЛИЗКИЕ СЛОВА

Цель: формировать умение подбирать синонимы к словам. Развивать точность выражения мыслей при составлении предложений.

Материал: Фишки.        

Осенью дни пасмурные,…                                    серые, унылые…       

Осенью часто погода бывает холодной,…       ветреной, дождливой…

Осенью настроение грустное,…                           печальное, тоскливое…

Осенью дожди частые,…                                                холодные, проливные…

Небо покрывают серые тучи,…                             тёмные, дождевые…

В начале осени бывают ясные дни,…                  безоблачные, светлые…

Поздней осенью на улице холодно,…                 пасмурно, ветрено…

                       

ЧЕЙ? ЧЬЯ? ЧЬЁ?

 

Цель: формировать умение образовывать притяжательные прилагательные.

 

Ход игры: воспитатель называет слово и задаёт вопрос (чей? чья? чьё?), ребёнок отвечает.

Шарф (чей?) — мамин, 
Шляпка (чья?) — бабушкина, 
Поднос (чей?)  - дедушкин,

 Книга (чья?) – бабушкина,
Тапочек (чей?) – дедушкин.

 

ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО

Цель: закрепление употребления в речи существительных в родительном падеже множественного числа.

Ход игры: детям читают вслух знакомые стихотворные строчки, не договаривая последнего слова. (Это слово стоит в родительном падеже множественного числа). Дети добавляют недостающее слово и получают за каждый правильный ответ фишку. Выигрывает тот, кто получит больше фишек.

 ***                                                             ***

Даю вам честное слово:                       Он сказал: «Ты злодей,

Вчера в половине шестого.                  Пожираешь людей,

Я видел двух свинок.                            Так, за это мой меч –

Без шляп и … (ботинок)                       Твою голову с … (плеч)

  ***                                                               ***

Постой, не тебе ли                                    Муравей, муравей

На прошлой неделе.                                  Не жалеет … (лаптей)

Я выслал две пары

Отличных … (калош)

  ***                                                                  ***

Робин Бобин Барабек.                              Где убийца, где злодей?

Скушал сорок … (человек)                      Не боюсь его … (когтей)

 

КОГО Я ВИЖУ, ЧТО Я ВИЖУ

Цель: различение в речи форм винительного падежа одушевленных и неодушевленных существительных, развитие кратковременной слуховой памяти.

 Ход игры: в эту игру лучше играть на прогулке, чтобы перед глазами было больше объектов для наблюдения. Играть может несколько человек. Перед началом игры договариваются, что будут называть предметы, находящиеся вокруг. Первый играющий произносит: «Я вижу… воробья» и бросает мяч любому игроку. Тот должен продолжить: «Я вижу воробья, голубя» - и бросает мяч следующему.

 Если кто-то не может продолжить перечисление объектов, которых можно наблюдать в данной ситуации, он выходит из игры. Начинается следующий тур, составляется новое предложение, и так далее.

 

ПРЯТКИ

Цель: учить понимать и правильно использовать в речи предлоги с пространственным значением (в, на, около, перед, под).

Ход игры: в гостях у детей Мишка и Мышка. Зверята стали играть в прятки. Мишка водит, а мышка прячется. Дети закрывают глаза. Мышонок спрятался. Дети открывают глаза. Мишка ищет: «Где же мышонок? Он, наверняка, под машинкой. Нет. Где же он, ребята? (В кабине) И т.д.

 

ОБЪЯСНИТЕ, ПОЧЕМУ…

Цель: научить правильно, строить предложения с причинно-следственной связью, развитие логического мышления.

Ход игры: воспитатель объясняет, что дети должны будут закончить предложения, которые начнет говорить ведущий, используя слово «потому что». Можно подобрать несколько вариантов к одному началу предложения, главное, чтобы они все правильно отражали причину события, изложенного в первой части. За каждое правильно выполненное продолжение игроки получают фишку. Выигрывает тот, кто соберёт больше фишек.

 Незаконченные предложения для игры:

Вова заболел…   (простыл)                       Мама взяла зонт… (идёт дождь)

Дети легли спать… (поздно)                     Очень хочется пить… (жарко)

Лед на реке растаял… (тепло)                   Деревья сильно закачались… (дует ветер)

Стало очень холодно… (пошёл снег)

 

ВЫ ХОТИТЕ? - МЫ ХОТИМ

ЦЕЛЬ: Упражнять в образовании форм глагола «хотеть» (хочу-хочет, хотим-хотят).

Организация.  Воспитатель обращается к детям:

- Мы умеем делать много разных дел: умеем бегать, прыгать, петь, танцевать, играть. Я хочу поиграть в игру. А вы хотите? (Ответы).

- Как правильно сказать? (Мы хотим). Подумайте, что каждый из вас хочет сделать – погулять, похлопать в ладоши, попрыгать или ещё чего-нибудь. Вы можете спросить своих товарищей, хотят ли они это же сделать или хочу ли это сделать я. Если спросите и ответите правильно, можете исполнит своё желание.

-Я хочу похлопать в ладоши, а ты, Оля, хочешь?

- Хочу.

- Похлопай. Кто тоже хочет похлопать? Как много детей хотят того же. Скажите о своём желании все вместе: «Мы хотим похлопать». Похлопайте. А что хочешь сделать ты, Вова? Кто ещё хочет? Пожалуйста, скажите о своём желании вместе: «Мы хотим…». Повернитесь друг к другу и подумайте, как нужно сказать. Пожалуйста, Тамара и Серёжа нам что-то хотят сказать вместе. (Мы хотим покататься на велосипеде).

- Молодцы. Ещё кто уже подготовил свой совместный ответ, что они хотят сделать?

И так далее.

 

ДОБАВЬ СЛОВА

ЦЕЛЬ: научить составлять распространенные предложения.

 Ход игры: «Сейчас я скажу предложение.  Например, «Мама шьёт платье». Как ты думаешь, что можно сказать о платье, какое оно? (шёлковое, летнее, легкое, оранжевое).  Если мы добавим эти слова, как изменится фраза?» Мама шьёт шёлковое платье. Мама шьёт летнее платье. Мама шьёт лёгкое платье. Мама шьёт оранжевое платье.

 Предложения для игры:

Девочка кормит собаку.

Пилот управляет самолётом.

Мальчик пьёт сок.

 

СЛОВА –РОДСТВЕННИКИ

Цель: упражнять в подборе однокоренных слов.

Медведь – медведица, медвежонок, медвежий,  медведушка …

Волк - волчица, волчонок, волчище, волчий, волчишко…

Лиса –лис, лисичка, лисёнок, лисонька, лисушка….

 

КТО ГДЕ ЖИВЁТ?

Цель: упражнять в употреблении предложного падежа существительного.

Лиса живёт в норе.

 Медведь зимует в… .

Волк живёт в … .

Белка живёт в … .

Ёжик живёт в … .

 

ОБРАЗУЙ СЛОВА

Цель: расширять и активизировать словарный запас. Упражнять в образовании действительных причастий настоящего времени.

Материал: предметные картинки перелетных птиц, мяч.

Поет                                    Поющая

Щебечет                            Щебечущая

Улетает                              Улетающая

Кормит                               Кормящая

Плывет                               Плывущая

Кричит                               Кричащая

Голодает                           Голодающая

 

УЛЕТЕЛИ ПИЦЫ

Цель: упражнять в словоизменении: употребление родительного падежа имен существительных в единственном и множественном числе.

Нет (кого?) – нет лебедя, утки …  .

Нет (кого?) – нет лебедей, уток …  .

 

ИСПРАВЬ ОШИБКУ

Цель: учить понимать значение притяжательных местоимений.

Ход игры: взрослый заведомо говорит неправильно, а ребенок, если слышит ошибку, исправляет ее.

На столе лежит много карандашов.

Карлсон съел много конфетов.

Произнести несколько предложений правильно, пусть ребенок поразмышляет. В шкафу стоит много книг.

Необходимо следить за речью ребенка, употребление существительных множественного числа в родительном падеже вызывает много трудностей.

Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф … .

                                   

 

ИЗМЕНИ СЛОВО

Цель: упражнять в падежном и предложном согласовании.

Изменить слово «окно» в контексте предложения.

В доме большое … . В доме нет … . Я подошел к … . Я мечтаю о большом … . У меня растут цветы под … .

 

КЕМ ТЫ БУДЕШЬ?

Цель: закрепить употребление глаголов в будущем времени (буду летать, лечить, водить ...).

Ход игры: в начале занятия воспитатель читает отрывок из произведения В.Маяковского Кем быть.

После этого предлагает детям помечтать, кем они хотят быть, кем работать.

- Я буду летчиком, летать на самолетах.

- Я буду врачом, лечить детей.

- Я буду учить детей, учительницей работать.

Воспитатель следит за правильным построением предложений.

 

КАКОЕ ЭТО БЛЮДО?ПОСУДА?

Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.

Какой суп из … (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей)?

Какая каша из … (пшена, геркулеса, манки … )?

Какое варенье из … (яблок, сливы, абрикоса, малины … )?

Какой сок из … (моркови, груши, апельсина … )?

Какая посуда бывает … (стеклянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая)? Привести примеры. Почему она так называется? (Стеклянная – сделана из стекла.)

 

СКАЖИ НАОБОРОТ

Цель: учить подбирать антонимы к словам.

Взлет – посадка

Взлетать – приземляться

Приезжать - …

Приплывать - … .

 

СКАЖИ –ПО ДРУГОМУ

Цель: учить подбирать синонимы к словам.

Ехать -  … , мчаться - …, нестись - … , гнать - … , тащиться - … , передвигаться - … .

 

СОСТАВЬ ФРАЗУ

 

Цель: закрепить умение образовывать предложения из слов.

Ход игры: предложить детям придумать предложения, используя следующие слова:

забавный щенок                         полная корзина

спелая ягода                               веселая песня

колючий куст                             лесное озеро

 

СКАЖИ ОДНИМ СЛОВОМ

Цель: упражнять в образовании сложных прилагательных.

Материал: мяч.

У сороки белые бока, поэтому ее называют … (белобокая).

У синицы желтая грудь,  поэтому ее называют … (желтогрудая).

У снегиря красная грудь, поэтому его называют … (…).

У дятла красная голова, поэтому его называют … (…).

У вороны черные крылья, поэтому ее называют … (…).

У дятла острый клюв, поэтому его называют … (…).

 

КОМУ ЧТО НУЖНО

Цель: упражнять в образовании сложных прилагательных.

Материал: мяч.

У сороки белые бока, поэтому ее называют … (белобокая).

У синицы желтая грудь,  поэтому ее называют … (желтогрудая).

У снегиря красная грудь, поэтому его называют … (…).

У дятла красная голова, поэтому его называют … (…).

У вороны черные крылья, поэтому ее называют … (…).

У дятла острый клюв, поэтому его называют … (…).

 

 

14 апр. 2020 г.

Знакомьтесь Монстр "Бу".

И как монстр он может есть все, что угодно. В нашем случае он ест предметные картинки на разные группы звуков, наклеенные на крышки из-под молочных продуктов. Ребенок опускает крышку монстру в рот и называет картинку, правильно произнося заданный звук. Можно просто назвать слово, а можно говорить фразу. "Бу съел ленту", "Бу съел клубок" (напоминаю, он монстр и может есть все, что угодно).

10 май. 2018 г.

Задачи:

- Развивать познавательный интерес, мышление и физические качества.

- Закреплять с детьми названия насекомых: божья коровка, бабочка, паук, гусеница, пчела, кузнечик;

- Формировать бережное отношение к природе.

- Воспитывать бережное отношение к насекомым.

Оборудование: маски муравьев, верёвка для паутины, обручи, круги из бумаги, макет муравейника, игрушки насекомые.

Ход игры:

(Выходят дети на участок, и слышат, что кто-то плачет.)

Воспитатель: Ребята вы слышите, кто-то плачет на нашем участке? Давайте посмотрим, кто это может быть

Воспитатель: Ой, кто это ребята?

Дети: Это муравей.

Воспитатель: Да ребята это же муравей!

Давайте спросим, почему муравей плачет.

Дети: Муравей ты почему плачешь?

(Рассказ муравья говорит воспитатель.) 

Забрался я на берёзу. Сел на листок и думаю:

Отдохну немножко — и вниз спущусь.

Дунул ветер и сорвал листок с ветки.

Полетел листок через лес, через речку, через деревню.

Лечу на листке, качаюсь — чуть жив остался.

Ветер и занёс листок на ваш участок, да здесь и бросил. Вот я сижу и думаю куда идти, где свой муравейник искать?

Воспитатель: Да муравей жалко тебя. Ребята, давайте поможем Муравью до дому добраться? И найти его муравейник?

Дети: Конечно, поможем.

Воспитатель: А что бы мы смогли помочь муравью, нам надо тоже, превратится в муравьёв.

Покружись, повернись

В муравья ты превратись.

(Дети надевают маски муравьёв.)

Воспитатель: Ну что ребята пойдём искать муравейник?

Маленькие ножки идут по дорожке топ-топ-топ,

Большие ножки идут по дорожке топ-топ-топ.

Ой, смотрите кто это?

 Дети: Божья коровка.

Воспитатель: Ребята давайте поздороваемся с божьей коровкой.

Дети: Здравствуй божья коровка.

Воспитатель: Ребята спросим у божьей коровке, может она знает, где дом муравья.

Дети: Божья коровка, ты по лесу летаешь может видела где ни будь муравьиный дом, а то муравей заблудился и не может найти свой домик.

Божья коровка: (говорит воспитатель)

Где находится дом не могу вам сказать, но зато могу подсказать, кто вам может помочь. Но сначала я хотела бы с вами поиграть.

Воспитатель: Ребята, а давайте расскажем божьей коровке потешку.

Божья коровка,

Черная головка, (дети подносят руки к голове.)

Улети на небо, (машут руками, как крыльями).

Принеси нам хлеба,

Черного и белого, (машут кистями рук на себя.)

Только не горелого. (грозят пальчиком.)

Божья коровка: Вот спасибо, поиграли со мной. За это я вам подскажу, кто вам поможет. Идите к паучку, он везде свою паутину плетет, может он видел муравьиный дом.

Дети: Спасибо Божья Коровка. До свидания.

Воспитатель: Ну что ребята, пойдём к паучку?

Дети: Да.

Маленькие ножки идут по дорожке топ-топ-топ,

Большие ножки идут по дорожке топ-топ-топ.

Воспитатель: Ребята посмотрите кто это?

Дети: Паук.

Воспитатель: Давайте ребята поздороваемся с паучком и спросим, видел ли он дом муравья.

Дети: Здравствуй, Паучок, помоги пожалуйста муравью дом найти, а то он заблудился.

Паук: (говорит воспитатель)

Не когда мне. Видите, я мух ловлю, а вы мне мешаете. Спросите, лучше у бабочки, она порхает от цветка, к цветку может она вам сможет помочь. Но чтобы попасть на полянку вам нужно пройти через мою паутину.

(Дети проходят через паутину.)

Дети: Спасибо паучок. До свидания.

Воспитатель: Ну а мы ребята идем искать бабочек.

Маленькие ножки идут по дорожке топ-топ-топ,

Большие ножки идут по дорожке топ-топ-топ.

Воспитатель: А вот и полянка, но где же бабочка?

Ребята посмотрите кто это?

Дети: Бабочка.

Дети: Здравствуй бабочка. Помоги нам, пожалуйста, найти муравьиный домик. А то муравей заблудился и не может найти свой дом.

Бабочка: (говорит воспитатель)

Где дом муравья сказать не смогу, но кто может помочь подскажу. Но с начало поиграйте со мной.

Танец бабочки.

Бабочка: Как хорошо вы танцуете, молодцы ребята скажу вам, у кого вы можете узнать дорогу к дому муравья.

Вам поможет гусеница.

Дети: Спасибо бабочка, до свидания.

Воспитатель: Ну, а мы пойдём дальше искать гусеницу.

Маленькие ножки идут по дорожке топ-топ-топ,

Большие ножки идут по дорожке топ-топ-топ.

Воспитатель: Ребята посмотрите кто это?

Дети: Гусеница.

Дети: Здравствуй гусеница помоги нам, пожалуйста, найти домик для муравья.

Гусеница: (говорит воспитатель)

Где находится дом, не могу вам сказать, но зато могу подсказать, кто вам может помочь. Но сначала я хотела бы с вами поиграть.

Игра «Собери гусеницу из кругов».

Гусеница: Молодцы ребята, какие вы веселые за это я вам скажу, кто вам поможет, спросите у пчелки, она весь день трудится, с цветка на цветок летает воск и нектар собирает.

Воспитатель: Ну что ребята идем искать пчелку.

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, а кто это жужжит.

(Звук пчелы.)

Дети: Пчела.

Дети: Здравствуй, пчелка, помоги нам, пожалуйста, найти домик для муравья. А то муравей заблудился и не может найти свой дом.

Пчелка: (говорит воспитатель)

Где находится дом, не могу вам сказать, но зато могу подсказать, кто вам может помочь. Но сначала я хотела бы с вами поиграть.

Игра «Поймай пчелку».

(Водящему закрывают глаза остальные дети вокруг него бегают и жужжат как пчелка.)

Пчелка: Молодцы ребята, а помочь вам сможет кузнечик.

Воспитатель: Ребята отправляемся искать кузнечика.

Маленькие ножки идут по дорожке топ-топ-топ,

Большие ножки идут по дорожке топ-топ-топ.

(Дети замечают кузнечика.)

Дети: Здравствуй, кузнечик, помоги нам, пожалуйста, найти домик муравья. А то муравей заблудился и не может найти свой дом.

Кузнечик: Конечно, я вам помогу. Я как раз сегодня проскакал мимо муравейника. Скачите за мной.

(Дети скачут через обручи разложенные на полу.)

Вот он дом муравья.

Воспитатель: Спасибо кузнечик ты нам очень помог. До свидания.

Воспитатель: Посмотри, что за кочка

Под березкой у пенечка?

По дорожкам там и тут

К кочке муравьи бегут.

То соломинку то травинку

Дружно тащат по тропинке.

Муравейник - это дом,

Муравьями сделан он.

Муравьиный домик мы

Охранять с тобой должны.

Воспитатель: Муравей посмотри это твой домик?

Муравей: (говорит воспитатель)

Ура мой дом нашелся.

Воспитатель: Ребята, как называют дом муравья?

Дети: Муравейник.

Муравей: Спасибо вам ребята помогли мне мой муравейник отыскать.

Воспитатель: Ребята давайте попрощаемся с муравьем.

Дети: До свидания муравей.

Воспитатель: И никогда свой дом ни теряй. Ребята, вам понравилось наше приключение? Что было легко? Ачто трудно? (Дифференцированная оценка действий детей).

Ну а нам пора возвращаться в детский сад.

 

20 авг. 2017 г.

Игра №1 «Слоговое домино».

Материал :  карточки с предметными картинками размером 5х10 см.

Цель игры: закрепить умение делить слова на слоги. Упражнять детей в определении количества слогов в слове; в сопоставлении слоговой структуры различных слов; подбирать картинки, в названии которых одинаковое количество слогов. Развивать речь, мышление, внимание, фонематический слух.

Ход игры: ребенку предлагают посмотреть на карточки – домино и выложить цепочку домино таким образом, чтобы количество слогов последующего слова – названия совпало с количеством слогов предыдущего. Если задание выполнено верно, то цепочка замкнется, т. е. слоговая структура названия последующей картинки совпадет со слоговой структурой первой.

Игра №2 «Цветочный магазин».

Материал: прямоугольные карточки  с изображением цветов размером 14х10 см. 

Цель игры: закрепление умения делить слова на слоги, закреплять в словаре детей названия цветов. Развивать речь, мышление, внимание, фонематический слух.
Ход игры: на наборное полотно поставить карточки с цветами. Воспитатель рассказывает: «Это у нас цветочный магазин, в нем продаются разные цветы. Одни – с короткими названиями, например: пион; другие с длинными названиями, например: незабудки. У вас есть у каждого числовая карточка с кружочками. Это – «деньги». Вы будете покупателями, а я – продавцом. Покупатель может купить лишь тот цветок, в названии которого столько частей (слогов), сколько кружков на карточке. Вы придете в магазин, предъявите числовую карточку и произнесете название цветка по частям. Если вы правильно определили, какой цветок можете купить, то получите его, если ошиблись, цветок остается на прилавке». В конце игры воспитатель показывает числовую карточку и просит назвать купленные цветы, в названии которых столько слогов, сколько кружочков на карточке.

Игра №3 «Три линейки».

Материал: предметные картинки.

Цель игры: упражнять детей в делении слов на слоги; определении количества слогов в слове; находить картинки, в названии которых определенное количество слогов. Развивать речь детей, воспитывать внимание, мышление.

Ход игры: детям раздаются большие карты, разделенные на три части и предметные картинки. Дети должны на первую линию выложить картинки, название которых состоит из одного слога; на вторую линию выложить картинки, название которых состоит из двух слогов; на третью – из трех слогов.